名师风采①丨这位东北名师，获数学教育最高奖，是北师大教授，如今扎根大白云！
为进一步加强教师队伍的人才培养，
充分发挥名教师的引领和辐射作用，
白云区名师工作室担起了重任！
名师工作室是干什么的？
它会给教育事业带来什么？
接下来，云教君将陆续为你介绍
白云区各名师工作室。
今天，你要认识的是，
金钟植名师工作室！
金钟植，1989年毕业于北京师范大学数学系并获得理学士学位。2018年1月，他被广州市白云区按高层次人才引进，现任教于白云中学，是广州市白云区金钟植名师工作室的主持人。
金钟植老师是数学教育界最高奖项——《苏步青数学教育奖》获得者、高中数学特级教师、东北师范大学硕士生导师、北京师范大学讲座教授、吉林省首批学科带头人，曾在各级各类学会担任理事。他在国家级核心期刊或国家级刊物发表论文三十余篇，指导中青年教师发表二十多篇，指导青年教师获得全国教学大赛一等奖两人次，省级教学大赛一等奖五人次，带出东北师范大学全日制硕士生两名。他还在国家级、省市级和各类大学、重点中学研讨会或培训中做几十场报告，优秀事迹被收入《辉煌的报告——北京师范大学优秀校友风采》（第一卷）。
金钟植老师的教学理念是：在融通所教学科知识以及学科内蕴含的思想和观念的前提下，以学生终生发展为目的，打造严谨的、有宽度和深度的、有思想和方法的，更应该有人文关怀和情感意识的课堂。作为教师：我希望帮助孩子们在学校能够在身心健康的前提下，提升自身素质。作为数学教师：我希望帮助孩子们通过学习不断提高数学思维能力和综合素质。
来到广州之前，金钟植老师虽然没有主持名师工作室的经历，但在长春和大连时期积累了较为丰富的青年教师培养经验。
在长春时期，金钟植老师所在学校大约有十位年轻教师，为了让他们在专业上有较快的发展，重点在两个方面进行培训。首先是在教师基本功方面进行了比较系统的培训，特别是在教材分析、教学设计、课堂教学中的各个环节的处理、数学解题思维形成根源等等；其次在自定的校本教研课题下，给每位年轻教师提供了参与课题研究的过程，并要求他们独立或合作发表一篇论文。经过五年的时间，这个年轻教师队伍组成的团队，不论是在日常教学，还是在参加省市的业务大赛，或者在课题研究方面，所获得的成就在当时全省都是一流的。
在大连时期，因为没有十年以下教龄的教师，金钟植老师把对年轻教师的培养放在了校本教研课题研究为主，高三教学有效性研究为辅。最后的成就主要体现在金钟植老师在这所学校连续五年的高三教学成绩，即这个学校的高考平均分由之前的80多分提高到110多分。
除了这两所学校校内的培训以外，金钟植老师一直参与所在省和市的教师培训方面的工作。基于多年的培训经历和经验，刚到白云中学，金钟植老师在学校建好的名师工作室（学校挂牌为：特级教师工作室），开始进行了以校本培训为主的工作室的工作。
根据广州市基础教育引进高层次人才的目的，被引进人首先要在所在学校起到引领和示范作用。本着这点，名师工作室以金钟植为负责人，由组内高级教师组成白云中学数学学科中青年教师专业发展指导小组，并由这个团队引领全组的学科教学相关的所有工作和课题研究，最终能够达到稳步提升学校数学学科教育教学质量的目的。
运行计划：
周次 | 主讲人 | 活动内容 |
8 | 金钟植 | 谈如何做教学研究——以通性通法研究为例 |
9 | 黎展毅 | 必修1函数单元（教材分析） |
10 | 吴静文 | 必修2直线与圆的方程（教材分析） |
12 | 梁健英 | 必修5数列单元（教材分析） |
13 | 左 佳 | 必须4-5三角变换（教材分析） |
16 | 邓晓洲 | 必修4三角函数（教材分析） |
2018年10月23日下午，金钟植名师工作室进行了第一次活动。本次活动由金钟植老师主讲，题为：如何做教学研究——以校本教研课题《培养数学思维能力之通性通法研究》为例。
金钟植老师通过一个例子告诉工作室成员老师，教学研究可以从你的每一次备课、解每一道题目、认识到某个知识中所引发的思考中来，是产生疑惑到解惑的过程，每一次的思考、每一次的解惑都可以成为你教学研究的主题。
每一次备课，老师们需要：吃透教材；对于定义，不仅仅是文字表面的理解，还要注重隐藏在文字背后的内涵和应用过程中容易忽视的细节；对于例题，不仅仅是知识的反馈应用，还要深挖它出题的含义；对于知识之间的相互关系，从本质区别到深层联系，从而形成知识的体系结构。
2019年4月9日下午，金钟植名师工作室开展了启动仪式暨第一次研修活动，主持人金钟植老师进行了题为《从一线教师的视野浅谈数学和数学教育的核心价值》的讲座。
名师工作室在后期从提高青年教师基本功的角度，以“教材分析”为主题进行了五次活动。每次活动都是指定一位青年教师作为中心发言人谈对某个单元的教材分析，然后大家一起谈自己的理解或建议，最后由金钟植老师来进行点评并对这个单元的教材分析的角度需要补充的内容。工作室主持人对教材内容的深度和广度的认识和理解，让青年教师们深感到对自身的专业发展有很大的帮助。
金钟植名师工作室的宗旨：让工作室成为“研究的平台、成长的摇篮、辐射的中心、师生的益友”。
金钟植名师工作室在信息化的环境下开展教育教学研究活动，传播先进的教育教学理念和方法，通过读书学习、专题讲座、教学观摩、交流研讨、课题研究、校本研究、撰写论文等方式，促进全体成员的快速成长，不断地完善自我，争优创新，使工作室真正成为教师专业发展的平台，促进白云区高中数学教师专业素质的提升和高中数学学科教育教学质量的提高。
展望
（1）带出一支团队：通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。这个团队中，除了名师工作室八名成员以外，本着名师工作室要立足于白云中学来努力提升本学科的教学水平为己任，在校内吸纳部分青年教师作为这个团队的成员。
（2）抓一个项目：在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学课堂改革为前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动。如果没有申请到立项课题，可在主持人进行的校本教研课题《培养数学思维能力之通性通法研究》中选出符合成员的子课题进行研究。
（3）做一次展示：引领高中数学学科建设，每年承担一次区级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区高中数学教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
（4）出一批成果：工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、导学案集等形式向外输出。
工作室成员反馈
1.彭加木纪念中学的邹贱妮老师说：金老师通过自己工作以来的经历给我们讲解了教师发展的过程，讲座的过程处处都能体现他深厚的专业功底，这让我不得不折服。
2.彭加木纪念中学戴敏娜老师说：金老师给我们讲了《为名师必备条件——学习和研究》，我最有感触的是金老师说的：“课堂应该重难点突出，应该前后关联”，我们老师该思考的不是课堂的形式，而是教给学生什么？学生学懂了没有。
3.广州市八十一中学的王楠老师说：金老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出一位朴实真诚、勤奋敬业的教育工作者的工作态度，让我在学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
4.广州白云中学的邓晓洲老师说：金老师用其具有传奇性的从教经历为时间轴，深入浅出的给我们讲做教法研究的具体操作和重要性。金老师生动的讲座让我们理解了一线教师要有信仰，不能沦为教书匠。
5.广州第二外国语学校的周敏老师说：每次集体学习让我受益匪浅，相信在跟金老师的学习中，自己能够突破对专业论文研究，专业理论也得到前所未有的提升，非常荣幸能够跟着这样一位导师！
6.广州市六十六中学的罗志永老师说：在讲座中，金老师结合自已个人的职业生涯发展与专业研究的历程，为学员指明了名师成长之路途与方向，同时对我们学员也提出了新的要求，让学员有了成为名师的憧憬。
7.广州市白云中学的左佳老师说：金老师是一位身有宝藏的老师，他在学科上的专业性和研究精神，对知识的与时俱进，尽职尽责的处事风格，都是我需要继续不断的学习和提高的地方。
8.广州市彭加木纪念中学钟琴玲老师说：通过金老师的讲座培训，我了解到金老师是一位非常负责的老师，希望自己以后能在金老师的教导下快速成长。
图文来源：金钟植名师工作室
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